创新创业教育融入管理类专业教育的方法研究
关键词：深化创新创业教育、管理类专业教育、分析，开展创业教育，推动学生创业技能持续提高，已成为推动新形势下大学管理类专业素质教育，进一步拓宽管理类专业学生就业渠道的重要渠道。鉴于管理类专业特点，积极探索创业教育与专业教育融合的途径和策略，帮助大学管理类专业创业型人才培养。1应用型本科创新创业教育发展现状1.1教育观念和培养目标近年来，随着我国高等教育的快速发展，高等职业教育作为高等教育系统的核心部分，对我国社会经济的可持续发展做出了巨大贡献。
应用型本科教育的内涵是指就业教育，高度重视社会职业岗位对应用型本科毕业生提出的需求，重点培养学生的职业素养，提高学生的就业竞争力。根据实际调查，目前中国大部分应用型大学对学生就业指导工作明显缺乏目标性和系统性。1.2实践能力和理论知识目前我国应用型本科教育在开展专科水平的基本专业教育，着力培养就业教育的同时，确保学生对理论知识的认知度，重点培养职业能力和知识需求，具有较强的对应性。
应用型本科大学由于过分重视学生实践操作能力的强化，有些应用型本科大学和大学减少了对基础理论课和基础文化理论课程的安排，并在一定程度上降低了考试要求，应用型本科学生的文化基础知识导致弱化。这种情况可以保证应用型研究生的实践能力，但大多数毕业生由于文化知识基础不足，毕业生在实践操作中丧失了持续发展的动力，遇到疑难问题时，解决问题的能力不足。1.3课程内容和教学方式在构建应用型本科大学相关课程的内容和教学方式时，以将工作过程系统化的课程内容为前提，重点强调学生的实践能力和专业知识的培养，参照相关职业准则，以实际工作过程和工作方式根据工作任务设立课程，弱化专业理论知识课程的同时，加强。在教育实践力
教授方式中，应用型本科大学根据管理类专业教育和社会企业的需要，以职业标准、行业规范及雇佣要求等方面为选择评价依据，对学生实行实战化实践教育模式，毕业生符合社会发展需要。确保和。2创业教育统合管理班的专业教育的路线研究2.1创业教育统合管理班的专业课程体系教育部提出，大学应该构筑各种各样的教育系统，在接受专业教育的过程中提高创业能力和创业素质。
事实上，将创业教育纳入本科教育体系已成为高等教育发展的必然趋势。对于管理类专业来说，创业教育是专业教育的必要组成部分，实施创业教育是管理类专业学生自身发展的必要。随着
市场竞争的激烈化和产业结构的不断调整，社会对高中管理类专业学生的要求已经不仅仅是一环管理者，能经受快速变革，有开拓意识，具备创业精神和自主创业能力的新型管理者。2.2创业教育融入管理类专业教室，对于管理类专业课来说，专业课程的学习使学生掌握相应的管理理论知识，具备开展实际管理活动的素质和技能。在这个过程中，课程的内容、方法和效果尤其重要。
专业课程的教育内容因专业和专业课程而异，在新形势下，如何让学生有更革新的创业意识，推进创新的应用型人才培养？以市场营销专业为例，要求培养出的学生可以从事市场调查和预测、市场分析、产品销售、促进销售以及营销企划的工作。在
市场竞争激化的新形势下，这些专业学生不仅善于抓住市场机遇，还具有市场创新、市场开拓、国际市场开拓等方面的素质和能力。2.3创业教育融入管理类专业实践环节。实践环节是专业教育的必要组成部分，是课程教育的必然延长。在实践环节的设置、实践活动的开拓中，要有意识地培养管理类专业学生的创业意识、创业精神和创业素质，就必须构建以培养创业型人才为导向的管理类专业实践体系。
现在，大多数管理类专业的实践环节包括管理意识实习、专业认知实习、专业实习、课程设计（多模块）、社会实践、毕业实习、毕业设计等多个环节，与管理类专业的创业教育并行进行。也就是说，创业教育和专业教育已经成为管理类专门人才培养的“两轮驱动”。如何协调推进管理类专业应用型人才培养？对于管理类专业来说，在推进两者融合的过程中，还需要考虑学生的个人差异，形成普遍性和个性化推进、整体性和层次性推进的局面。通过机械装置革新和体系构筑，将创业教育的深度融入管理类专业教育，推进管理类专业创业型人才培养。